Juguem amb l'aigua?

Bon dia!

Hui vull compartir amb vosaltres un recurs que m'agrada molt i que afegiré a la meua unitat. 

Al web Kaidara, d'Intermón OXFAM, he trobar una activitat que treballa l'estalvi d'aigua. Aquesta activitat està pensada per fer-se en un espai obert com el pati. Es tracta en realitat d'un joc, “De gota en gota”. L’objectiu d’aquesta activitat és sensibilitzar sobre la importància de l’aigua i mostrar les diferències que hi ha al món en relació amb aquest recurs. Igualment, es pretén afavorir conductes de consum sostenible i fomentar valors de corresponsabilitat.

Perquè es pugui dur a terme, cal disposar de materials com cartolines, paper d’embalar i recipients diversos, com galledes, gots i gibrells. La durada de l'activitat serà de dos hores en total, és a dir, dos sesions. 

Hi hauràn representades en una cartolina tres activitats que siguin molt habituals en la vida diària dels xiquets i les xiquetes: beure, rentar-se les mans, rentar-se les dents, etc. En altra cartolina més, haurà una imatge d'una aixeta oberta, i a l'altra la d'una aixeta tancada. Els xiquets i xiquetes tindran tres maneres diferents de desplaçar-se segons cada acció: per exemple, a peu coix, saltant amb els peus junts, caminant enrere, a gambades, etc. A la pissarra o en un lloc semblant un paisatge és veurà el major nombre possible d'animals salvatges i domèstics, de cultius i camps amb plantes cultivades i silvestres. Situem el grup a la paret on hi ha el paisatge. Donarem ordres d'acció relacionades amb els dibuixos i els jugadors hauran de fer el recorregut següent:

- Anar fins al dibuix de l'aixeta oberta i tocar-la . 

- Anar tot seguit fins al dibuix que representa l'acció relacionada amb l'ordre.

- Anar després fins al dibuix de tancar l'aixeta i tocar-la.

Una vegada acabat, els jugadors s'acosten al director del joc que els repartirà una gota d'aigua en cas que hagin fet tots els desplaçaments i els recorreguts correctament. 

Cada participant que obtingui una gota d'aigua decidirà a quin element dels dibuixats al mural vol donar la gota d'aigua. Els jugadors que s'equivoquin, ja siga a l'hora d'obrir o tancar l'aixeta, ja siga en fer un desplaçament incorrecte o de la manera incorrecta, tornen al punt de partida i hi esperen el torn següent.  

Al final del joc, dedicarem un temps per al debat i la reflexió.

Recurs: http://www.kaidara.org/wp-content/uploads/2019/05/Agua_guia_1cp_CAT-1.pdf

JUGUEM AMB L’AIGUA? Autoria: Gemma Rosset Data: 2005 Temàtica: Comerç Just I Consum Responsable, Drets Humans I Drets Socials Bàsics, Medi Ambient I Canvi Climàtic.

TERMCAT

Hui vinc ací a parlar-vos del web TERMCAT, i en concret dels seus diccionaris en línia.

La missió del TERMCAT és coordinar l'activitat terminològica en llengua catalana, mitjançant la prestació de serveis de qualitat, la creació de productes terminològics i la normalització de neologismes, per garantir la disponibilitat de la terminologia catalana en tots els sectors de coneixement i d'activitat i per afavorir-ne l'ús.

Aquests son els apartats que pots trobar al web, i dins de cadascun moltíssims recursos al teu abast:
diccionaris, recursos, actualitat, serveis i col·laboració. 

Els diccionaris terminològics, concretament, han sigut elaborats pel TERMCAT o amb el seu assessorament, i agrupats en grans sectors temàtics. Els sectors son els següents.

• Agricultura. Ciència forestal. Jardineria
• Alimentació. Gastronomia. 
• Arts
• Botànica. Zoologia
• Ciències de la Terra
• Ciències de la vida i de la salut
• Ciències socials
• Dret. Administració. Protecció civil
• Economia. Empresa. Treball
• Enginyeria. Indústria. Energia
• Esport
• Física. Química
• Llengua. Literatura
• Lleure. Turisme
• Tecnologies
• Transports

A més, s'hi poden trobar alguns diccionaris que no formen part de la col·lecció però als quals el TERMCAT ofereix allotjament.

Sense cap dubte dins de Ciències de la vida i la salut podrem trobar els termes més relacionats amb l'unitat que en aquest web treballem: medi ambient, contaminació i reciclatge. 

Enllaç al web fent clic a l'imatge. 

Juguem!

A continuació presentem un joc per a treballar la psicomotricitat a infantil i a primer curs de primària. Es fonamental crear un ambient de interés i comoditat per a que els aprenentatges siguen significatius. Per tal cosa, realitzar aquest tipus de activitats és molt convenient. 

Nom:
Jo soc, jo soc. 

Objectius:
a) Fer servir les fulles de periòdic reciclades

b) Desenvolupar la imaginació i la creativitat

c) Conèixer i utilitzar las tècniques i recursos que ofereixen les formes d'expressió plàstica i corporal. També el joc simbòlic i dramàtic, per 

expressar tant el seu mon interior com l'exterior

d) Treballar la psicomotricitat

Materials:
Fulles de paper de periòdic

Es du a terme un joc psicomotriu amb paper de periòdic. A la sala de psicomotricitat empaperarem tot el sòl amb fulls de paper de periòdic havent-les que separar, després cadascun agafarà un full de paper de periòdic i anirem suggerint què podem fer amb ella: pot ser una faldilla i podem ser ballarines, o pot ser un davantal i podem ser cambrers i cuiners, si ho enrotllem podria ser una espasa i podríem ser pirates, o un garrot i ser homes prehistòrics o ser una pilota i jugar al futbol, etc. Després jugarem al joc Robant la cua. Cada xiquet/a es col·loca la fulla de periòdic enrotllada a manera de cua i l'objectiu és aconseguir el major nombre de cues possibles dels companys.

ECOEMBES COL·LABORANT AMB L'EDUCACIÓ

Feia molt de temps que no trobava un web del reciclatge tan complet per als xiquets com aquest que vos presente hui!

S'anomena Ecoembes, i es tracta d'una organització que cuida del medi ambient mitjançant el reciclatge i l'ecodisseny dels envasos a Espanya.  Tenint aquest objectiu, intenten proporcionar a la societat una resposta col·lectiva dels agents econòmics davant els temes mediambientals relacionats amb el consum de productes envasats domèstics, i d'aquesta manera assolir el compliment dels objectius marcats per la llei amb l'eficiència més gran possible.

Per altre costat li ofereix un valor social i ambiental a la nostra societat molt important amb la promoció de l'educació ambiental, la innovació, l'eficiència i la generació de treball i teixit industrial.

Dins de l'apartat anomenat recursos educatius al seu web trobem diferents apartats:
1. Cartells
2. Follets informatius al voltant de la importància de reciclar amb activitats
3. Presentacions dels cicles dels envasos.
4. Jocs. 

A més a més pots triar l'idioma: castellà català, euskera o anglés. Quina meravella!

Aquest és el link directe:
https://www.ecoembes.com/es/ciudadanos/educa-en-eco/recursos-educativos-de-reciclaje

El Lorax!

Tothom sap que les pel·lícules són un recurs molt recurrent i eficient per a captar l'atenció dels més menuts a classe.

En aquest cas, vaig a parlar-vos de la pel·lícula El Lorax. El Lorax busca mostrar la realitat del medi ambient als xiquets de manera indirecta. La seua missió principal és generar consciència tant individual com col·lectiva respecte a la necessitat que existeix de comprometre'ns amb el cuidat del medi ambient i tot allò que això implica.

A l'argument de la pel·lícula es mostra com la industrialització i les activitats de l'home poden canviar completament la realitat del medi ambient, perjudicant-la.

Es positiu parlar al voltant del tema abans de fer el visionament a causa del nivell de complexitat que pot ocasionar per als xiquets comprendre el símil que es fa en ella. Per això propose començar amb una xarrada a on es parle dels problemes medi ambientals que tenim al nostre planeta, seguit d'una presentació dels personatges que van a aparèixer durant la reproducció del Lorax.

Finalment és convenient fer una altra xarrada per a comentar entre tots que ens ha paregut, amb una reflexió de com afecta l'actuació de la humanitat al canvi climàtic, a la contaminació, etc. Per suposat, depenent del curs escolar acompanyarem aquesta sessió amb unes activitats o unes altres, augmentant la dificultat cada curs més. 

De vegades no ens adonem d'alguns recursos tecnològics que tenim al nostre costat o no som capaços de relacionar aquests amb les nostres unitats didàctiques. Hem de tractar de pensar i donar-li voltes al cap per fer les nostres classes més atractives i motivadores per al nostre alumnat. Avant!!!

Contaminació i escoles

La setmana passada vaig llegir al voltant d'un projecte molt interessant d'Eixample Respira a Barcelona. Aquesta plataforma, a partir de les dades de Lobelia Earth, a elaborat un mapa on per districtes o etapes educatives es pot conèixer les dades estimades sobre la contaminació de l’aire a les escoles de Barcelona per visualitzar el greu problema de la pol·lució a la ciutat i com afecta els infants. Calculen la mitjana del valor horari de diòxid de nitrogen (NO2) de dilluns a divendres durant la franja horària de 9:00 a 17:00 durant els dies lectius del període especificat.

Els xiquets/es són un dels col·lectius més vulnerables a la contaminació atmosfèrica. L’evidència científica dels darrers anys ens assenyala que una exposició continuada a la contaminació produeix, a més de problemes respiratoris i cardiovasculars, un retràs en el desenvolupament cognitiu i neuronal. Un d'aquest estudis el signa l'investigador i catedràtic de Medicina català Jordi Sunyer, de l’Institut de Salut Global de Barcelona (ISGlobal).

Ara bé, què podem fer per evitar aquest problema? Hi ha moltes coses que es poden fer. La plataforma ens recomana dues. Per una banda llegir l'article "Escoles i contaminació" del Miquel Ortega on es resumeix algunes d'elles, i per altra banda, adherir a les escoles a l' anomenada "Carta de les escoles per un aire més net".

Que opineu d'aquesta situació? Al meu parer cal actuar com més aviat millor.

Competències a les ciències naturals!

L’àrea de ciències naturals tracta de posar les bases perquè els alumnes entengan el món natural que els envolta i pugan comprometre’s a tenir-ne cura i conservar-lo, i ajudar-los a comprendre els fenòmens naturals i a desenvolupar actituds, valors i competències per a la feina individual i en equip, fent servir els mitjans tecnològics que troba al seu abast.

- La competència matemàtica i les competències bàsiques en ciència i tecnologia contribueixen a la interacció de l’ésser humà amb l’entorn que l’envolta i l’ajuda a interpretar-lo i també a saber com es construeix el món científic: adquirir informació, definir problemes, analitzar diverses solucions, dissenyar estratègies, analitzar resultats i comunicar-los. També hi contribueix la utilització de tècniques matemàtiques, com percentatges o representacions gràfiques.

- La competència digital és imprescindible per a molts dels aprenentatges, especialment en aquesta àrea, en què la recerca guiada d’informacions és bàsica. La riquesa que suposa l’augment significatiu de vocabulari específic, l’exposició clara i ordenada dels treballs i els intercanvis comunicatius entre docent i alumne i entre iguals contribueixen a la competència lingüística.

- Aquesta àrea, en la qual és important treballar en equip, memoritzar, fer resums i esquemes, afavoreix la competència d’aprendre a aprendre, així com reflexionar sobre el que s’ha après, com s’ha après i com es transmet.

- El desenvolupament d’habilitats i sobretot d’actituds de protecció del medi ambient i de l’entorn contribueix a les competències socials i cíviques i a la competència de consciència i expressions culturals.

- Quant a la competència de sentit d’iniciativa i esperit emprenedor, aquesta àrea inclou continguts que hi estan directament relacionats, ja que ensenya a prendre decisions des del coneixement d’un mateix i de manera autònoma que són beneficioses per a la seva salut i la preservació i la conservació de l’entorn.


Font: http://educacioicultura.caib.es